Vývoj dítěte

Co je vývoj dítěte:

Vývoj dítěte je proces učení, jehož prostřednictvím se děti stěhují a získávají a posilují různé kognitivní, motorické, emocionální a sociální dovednosti.

Tím, že podmaní si určité schopnosti, dítě začne představovat jisté chování a akce (takový jak říkat první slovo, dělat první kroky, etc.) to být očekáván od jistého věku.

Vývoj dítěte se ukáže být souborem učení, který, po krůčku, dělá dítě stále více nezávislý a autonomní.

Typy vývoje dítěte

Během procesu vývoje se dítě vyvíjí v různých aspektech svého vzdělávání.

Evoluce není jen v fyzickém růstu dítěte, ale také v kognitivní a sociální části, mimo jiné.

Podívejte se níže na různé aspekty vývoje dítěte.

Afektivní vývoj

Afektivní vývoj souvisí s pocity a emocemi a je vnímán na straně dítěte od fáze dítěte.

Dítě je schopno porozumět přijetí lásky a náklonnosti a také milovat a vytvářet afektivní vazby s rodiči a dalšími lidmi, kteří jsou jim blízcí, zejména s těmi, s nimiž mají větší pohostinnost.

Vytvoření těchto vztahů je zásadní, aby dítě rozvíjelo svou emocionální inteligenci a v budoucnu nemá citlivé problémy.

Kognitivní vývoj

Kognitivní vývoj se týká nejinteligentnější části lidské bytosti. Jedná se o pozornost, uvažování, paměť a schopnost řešit problémy.

Poznání lidské bytosti je postupem času vyvíjeno. Jako dítě nemá člověk velmi ostrou paměťovou kapacitu. Obecně platí, že lidé nemají například vzpomínky na události, ke kterým došlo před dvěma lety.

Kognitivní vývoj dítěte umožňuje dítěti interpretovat, asimilovat a vztahovat se k podnětům okolního prostředí a vlastní podstatou.

Další informace o kognitivních a kognitivních funkcích.

Fyzický vývoj

Fyzický vývoj je takový, kterým děti rozvíjejí motorické dovednosti a schopnosti, jako jsou sezení, chůze, postavení, skákání, běh atd.

V činnostech, které vyžadují větší přesnost, jako je psaní, je fyzický vývoj také závislý na kognitivním vývoji.

Sociální rozvoj

Se sociálním vývojem se dítě učí komunikovat ve společnosti.

Na základě tohoto typu rozvoje dítě navazuje s ostatními druh výměny informací, který umožňuje získání kultury, tradic a sociálních norem.

Význam hry v rozvoji dítěte přímo souvisí s tímto typem vývoje, protože prostřednictvím socializace s jinými dětmi jsou rozvíjeny určité schopnosti interakce a pojetí limitů.

Další informace o socializaci.

Fáze vývoje dítěte

Stádia vývoje dítěte byla hlavním tématem studia švýcarského psychologa Jeana Piageta .

Jean William Fritz Piaget (9. srpna 1896 - 16. září 1980)

Při práci ve škole se Piaget zajímal o úvahy, které děti použily k zodpovězení otázek svých učitelů.

Následně začal také pozorovat své děti a tímto způsobem rozdělil fáze dětství.

Piagetova teorie se domnívá, že vývoj dítěte se skládá ze čtyř fází s ohledem na kognice: senzorimotor, předoperační, konkrétní operativní a formální .

Zkontrolujte pod fázemi vývoje dítěte podle věku.

Senzorický motor: 0 až 2 roky

V této fázi vývoje dítě rozvíjí schopnost zaměřit se na pocity a pohyby.

Dítě si začíná uvědomovat pohyby, které byly dříve nedobrovolné. Uvědomuje si například, že natažením rukou může dosáhnout určitých objektů.

Během tohoto období dochází k rozvoji motorické koordinace.

Děti v této věkové skupině si jsou vědomy toho, co vidí, a proto plakají, když matka opustí zorné pole, i když je velmi blízko.

Předoperační: 2 až 7 let

Toto je období, ve kterém se projevují reprezentace reality vlastních myšlenek.

V této fázi někdy dítě nemá skutečné vnímání událostí, ale spíše vlastní interpretaci.

Když se díváte na tenké vysoké sklo a nízké, široké sklo, které drží stejné množství, například, dítě věří, že vysoká sklenice drží větší množství.

Během tohoto období je také možné pozorovat poměrně výraznou fázi egocentrizmu a potřebu dát životu věci.

Je to fáze "whys" a zkoumání představivosti, tj. Řečeného účtu .

Další informace o egocentrismu.

Betonová chirurgie: 8 až 12 let

V této fázi se začíná projevovat začátek konkrétního logického myšlení a sociální normy již začínají dítěti dávat smysl.

Dítě je schopno porozumět například tomu, že tenká, vysoká sklenice a malé tlusté sklo mohou pojmout stejné množství kapaliny.

V této věkové skupině již vývoj dítěte zahrnuje znalosti o sociálních pravidlech a smyslu pro spravedlnost .

Formální chirurgie: od 12 let

Ve věku 12 let má dítě schopnost porozumět abstraktním situacím a zkušenostem jiných lidí .

Dokonce i když dítě nikdy nežilo určitou zkušenost nebo dokonce něco podobného, ​​má schopnost porozumět situacím, které zažívají jiní, tj. Pochopit abstraktní situace.

Pre-adolescent je také schopen vytvořit hypotetické situace, teorie a možnosti a začít se stát autonomní bytostí.

Milníky rozvoje dítěte

Milníky rozvoje dítěte se skládají z určitého chování nebo kapacit, které se očekávají u dětí v určitých věkových skupinách.

Je důležité poznamenat, že tyto milníky se mohou vyskytnout dříve u některých dětí než u jiných, ale nadměrně velké časové změny mohou znamenat určité poruchy vývoje.

Zkontrolujte níže uvedené charakteristiky vývoje dítěte v každém věku.

Vývoj dítěte od 0 do 6 měsíců

Novorozené spící dítě

• Hned po narození : dítě spí většinu času, pláče, když se cítí nepohodlně a má zvyk sát ústa.
• 1 měsíc : pohybuje hlavou, pohled je schopen doprovázet pohybující se objekt, reaguje na zvuky, má schopnost se zaměřit na obličej jiné osoby.
• 6 týdnů : úsměv při interakci s jinými lidmi, leží na břiše.
• 3 měsíce : otevírá a zavírá ruce, drží si hlavu, když sedí a zvedá ho, když leží na břiše, snaží se zasáhnout zavěšené předměty, začne bzučet.
• 5-6 měsíců : když se vleže, rolí tělo, rozpoznává lidi, je schopen sedět (s podporou), vydává zvuky podobné malým výkřikům, aby vyjádřil radost.

Vývoj dítěte od 7 měsíců do 1 roku

Dítě drží láhev

• 7 měsíců : je schopen sedět (bez podpory), drží láhev, předává předměty z jedné ruky do druhé, rozpoznává své vlastní jméno, podporuje část váhy svého těla, když stojí.
• 9 měsíců : reaguje, když jsou hračky vzaty od něj, může stát (s podporou), může sedět zepředu, začít mluvit "táta" a "máma" ("táta" a "máma"), .
• 12 měsíců : schopný chodit s podporou a udělat krok nebo dva bez podpory, naučit se tleskat a "sbohem", mluvit pár slov, naučit se pít tekutiny přes sklo.

Vývoj dítěte od 1 roku a 6 měsíců do 3 let

Dívka na rychloměru

• 1 rok a 6 měsíců : dítě chodí bezpečněji, šplhá po schodech, podporuje sám sebe, je schopno jíst určité potraviny sám, navazuje komunikaci prostřednictvím slovní zásoby asi 10 slov, kreslí svislé čáry,
• 2 roky - 2 roky a 6 měsíců : bezpečný provoz, pohyb v nábytku, manipulace s knihou nebo časopisem může otáčet po jedné stránce, vytvářet věty, otevírat dveře, jít nahoru a dolů po schodech bez podpory, jít do koupelny
• 3 roky : můžete jezdit na kole, jít do koupelny sám, klást často otázky, počítat do 10, vědět, jak vytvořit množné číslo některých slov, rozpoznat některé barvy.

Vývoj dítěte od 4 do 6 let

Dívka skákání přes švihadlo

• 4 roky : může skočit na jednu nohu, naučit se házet míče, umět umýt ruce a obličej, jít nahoru a dolů po schodech střídavě chodit.
• 5 let : umí chytit míč hodený jinou osobou, nakreslit lidi, vědět, jak skákat, vědět, jak si obléknout vlastní oblečení a také svléknout, zná větší počet barev.
• 6 let : ví, jak psát své vlastní jméno, chodí rovně, hovoří plynule (používá řády, množná čísla a zájmena správně), má schopnost zapamatovat si příběhy, začíná se opravdu učit sdílet, začíná projevovat zájem o to, kde děti přijdou.

Co může ovlivnit vývoj dítěte?

Navzdory definici pojmu etap vývoje Piagetian sám Piaget tvrdí, že tento vývoj může těžit z určitých podnětů a prostředí vhodného pro děti.

Hlavní faktory, které mohou ovlivnit vývoj dítěte, jsou:

• Životní prostředí, kde dítě žije.
• Dědičnost.
• Jídlo.
• Fyzické problémy.

Psychologie vývoje dítěte

Psychologie vývoje dítěte je zodpovědná za studium změn, ke kterým dochází v lidském chování v dětství, a argumentuje, že musí projít některými fázemi učení, aby konečně získala určitou kapacitu.

Tato studie zahrnuje nejen emocionální / afektivní vývoj (emoce a pocity), ale také kognitivní (znalost / rozum), sociální (sociální vztahy) a psychomotoriku (motorické a psychické funkce).

Další informace o psychomotorice.

Vývojová psychologie také zkoumá faktory, které podporují změny chování, které vedou k určitému konci.

Švýcarský psycholog Jean Piaget vytvořil analogii mezi vývojem dítěte a vývojem embryí: usoudil, že průběh vývoje dítěte se skládá z fází a že dokončení dané fáze je nezbytnou podmínkou pro přechod do další fáze, , argumentoval, že vývoj nastal postupně, bez přeskakování.

Piaget definoval kognitivní vývoj jako druh mentální embryologie .

Stavba dítěte jako jedince přímo souvisí s okolním prostředím. Poptávka po životním prostředí může přímo ovlivnit dosažení určitých kapacit.

Tato podmínka zavádí určité vztahy vývoje dítěte s učením: dítě, které netrpí podněty, může např. Rozvinout určité schopnosti později nebo je dokonce nedokáže rozvíjet.

Jinými slovy, pokud prostředí nevyžaduje, dítě nemusí "reagovat" a ne "stavět".

Stručně řečeno, psychologie vývoje dítěte obhajuje, že stavba probíhá prostřednictvím interakce s prostředím .

Význam hry v rozvoji dítěte

Hra a hra jsou základní součástí procesu vývoje dítěte.

Děti mají prostřednictvím hry možnost prozkoumat své pocity a emoce, stejně jako jejich obavy a úzkosti.

Hra také umožňuje dětem vytvářet hypotetické situace, které napomáhají rozvoji schopností reflexe, analýzy, uvažování, představivosti a kreativity.

Hrát s jinými dětmi, například, učí dítě sdílet buď hračku, nebo dokonce prostor. Tímto způsobem socializace pomáhá dítěti překonat fázi egocentrizmu.

Teorie Piaget vs. Vygotského teorie

V oblasti psychologie byli Jean Piaget a Lev Vygotsky velkými učenci vývoje dítěte.

Lev Semyonovich Vygotsky (17. listopadu 1896 - 11. června 1934)

Oba jsou považováni za konstrukcionisty a interakcionisty, protože se brání, že se nic neděje bez interakce a že vše musí projít procesem výstavby, dokud nedosáhne konce.

Rozdíl mezi Piagetovou teorií a Vygotského teorií je mediace používaná k přístupu k interakci.

Piaget se domnívá, že interakce probíhá prostřednictvím akce dítěte. Tímto způsobem probíhá výměna s médiem; dítě jedná a učí se ze zkušenosti, není osoba, která vyučuje.

Pro Vygotského dochází k zprostředkování prostřednictvím kulturních nástrojů, tj. Učení probíhá, když dítě komunikuje nebo spolupracuje s lidmi, kteří jsou součástí jejich prostředí. Následně jsou tyto procesy učení internalizovány a stávají se součástí nezávislého vývoje dítěte.

Jinými slovy, pro Vygotského je vývoj dítěte výsledkem sociální interakce.