Afektivita

Co je to afinita:

Afektivita je termín, který pochází ze slova afektivní a náklonnost. Označuje kvalitu, která zahrnuje všechny afektivní jevy .

V psychologii je afektivita schopnost jednotlivce zažít soubor afektivních jevů (tendencí, emocí, vášní, pocitů). Afektivita spočívá v síle, kterou tyto jevy vyvíjejí v charakteru jedince. Afektivita hraje klíčovou roli v procesu učení člověka, protože je přítomna ve všech oblastech života a hluboce ovlivňuje růst kognitivních funkcí.

Afektivita umožňuje lidské bytosti odhalit své pocity vůči jiným bytostem a objektům. Díky citlivosti mohou lidé mezi sebou vytvářet i vztahy přátelství a dokonce i s iracionálními zvířaty, protože zvířata jsou také schopna projevovat náklonnost k sobě ak lidem.

Vztahy a vazby vytvořené afektivností nejsou založeny pouze na pocitech, ale také na postojích. To znamená, že ve vztahu existují různé postoje, které je třeba kultivovat, aby vztah prospíval.

Jeden z velkých myslitelů, kteří se přiblížili konceptu afektivity, byl francouzský psycholog Henri Wallon. Podle Wallona není inteligence nejdůležitějším prvkem lidského vývoje, ale tento vývoj závisí na třech aspektech: motor, afektivní a kognitivní. Biologický a sociální rozměr tak byly neoddělitelné, protože se vzájemně doplňují. Vývoj jednotlivce závisí nejen na intelektuální kapacitě zaručené biologickým charakterem, ale také na prostředí, které bude také podmíněno vývojem, který umožní nebo znemožní rozvoj určitých možností. Afektivita vzniká v tomto prostředí a má velký význam ve vzdělávání.

Afektivita ve vzdělávání

Jean Piaget, Henri Wallon a Lev Vygotsky, slavní autoři a odborníci v oblasti vzdělávání, dali v pedagogickém procesu vysokou relevanci.

Podle Piageta a Wallona probíhá vývoj v několika fázích a v těchto fázích se inteligence a afektivita střídají s významem. V prvním roce života člověka převládá afektivita, protože dítě ho používá k vyjádření a interakci s okolním světem.

Afektivita však není v této fázi důležitá. Afektivita určí typ vztahu mezi učitelem a studentem, který bude mít velký vliv na způsob, jakým student získá nové znalosti.

Po mnoho let je hlavním cílem pozornosti kognitivní aspekt a evoluce afektivní oblasti je často přehlížena, což brání studentovi v dosažení maximálního potenciálu.