Inkluzivní vzdělávání

Co je inkluzivní vzdělávání:

Inkluzivní vzdělávání je vzdělávací metodou, která zahrnuje studenty s jakýmkoliv typem postižení nebo poruchou nebo s vysokými dovednostmi v běžných školách.

Rozmanitost navrhovaná inkluzivní školou je přínosná pro všechny. Na jedné straně jsou studenti se zdravotním postižením, kteří mají rádi školu připravenou pomoci jim s učením a další, studenti, kteří se učí žít s rozdíly přirozeným způsobem, rozvíjejí smysl pro vzájemnou pomoc, úctu a trpělivost.

Cílovou skupinou Národního vzdělávacího plánu (PNE) s ohledem na inkluzivní vzdělávání jsou studenti se zdravotním postižením (intelektuální, fyzické, sluchové, vizuální a mnohonásobné), s poruchami autistického spektra as vysokými (nadanými) dovednostmi.

Inkluze pomáhá v boji proti předsudkům tím, že se snaží rozpoznat a ocenit rozdíly zdůrazněním kompetencí, schopností a potenciálu každého z nich.

Tato koncepce má za úkol vypracování metod a pedagogických prostředků, které jsou přístupné všem studentům, čímž se prolomí bariéry, které by mohly bránit účasti jednoho nebo druhého studenta z důvodu jejich individuality.

Jedním z cílů začleňování škol je zvyšování povědomí a zapojení společnosti, zejména školní komunity.

Více o začleňování do škol.

Inkluzivní vzdělávání v Brazílii

Inkluzivní vzdělávání provedlo MEC (Ministerstvo školství a kultury) v brazilském vzdělávacím systému v roce 2003. Před tím byl brazilský vzdělávací systém stále rozdělen do dvou oblastí:

Speciální škola : pro studenty s jakýmkoliv typem postižení nebo poruchy, nebo s vysokou kvalifikací.
Pravidelná škola : pro studenty, kteří neměli žádný typ postižení nebo poruchy, ani vysoké dovednosti.

Současný Národní vzdělávací plán (PNE) integruje studenty, kteří chodili do speciální školy v běžné škole.

Specializované vzdělávací služby

Podle MEC zahrnuje inkluzivní vzdělávání všechny úrovně vzdělávání (Vzdělávání kojenců - Vyšší vzdělávání) a má specializovanou vzdělávací pomoc ( AEE ), která vede učitele a studenty k používání metodiky.

Je důležité poznamenat, že speciální škola nezanikla . To je místo, kde studenti mají ESA jako doplněk a podporu pravidelného vzdělávání, kdykoli je to nutné, ale ne jako náhradu běžné školy.

Tímto způsobem přestalo být speciální vzdělávání náhradním způsobem a stalo se doplňkovou formou, ale nepřestávalo existovat.

Pokud kromě toho, co nabízí inkluzivní škola ve výchozím nastavení, student potřebuje diferencovaný přístup, aby bylo jejich učení jednodušší, mohou být vyžadovány zdroje SEN (Special Educational Poteds).

Tyto zdroje zahrnují cílené sledování mimo běžné hodiny, které student navštěvuje v inkluzivní škole. Zde jsou některé zdroje, které mohou studenti využít podle svých postižení:

Vizuální a sluchový nedostatek : specifické jazyky a komunikační kódy a signalizace (např. Braillovo písmo, LIBRAS).
Duševní postižení : mediace k rozvoji strategií myšlení (např. Alternativní komunikace).
Fyzické postižení : přiměřenost školního materiálu a fyzického prostředí (např. Židle, asistenční technologie).
Porucha autistického spektra (autismus) : různé přístupy k adekvátnosti a orientaci chování (např. Alternativní komunikace).
Vysoké dovednosti : zvýšené vzdělávací zdroje a / nebo zrychlený obsah.

Cílovou skupinou pro inkluzivní vzdělávání jsou studenti se zdravotním postižením (intelektuální, fyzické, sluchové, vizuální a mnohonásobné), poruchami autistického spektra (autismus) a vysokými dovednostmi.

Více informací o LIBRAS, autismu a škole.

Hlavní výzvy

Idealizace inkluzivního vzdělávání a jeho cíle jsou nesmírně platné koncepty, ale skutečnost, že studenti, učitelé a další lidé zapojení do projektu čelí každodenně, jsou velmi odlišné. Zde jsou některé z klíčových výzev inkluzivního vzdělávání:

Fyzická struktura zařízení není vždy dostatečná.
Nedostatek zavedení zdrojů a asistenční technologie.
Nadměrný počet studentů na třídu.
Předsudek ohledně postižení.
Nedostatek školení pro zaměstnance školy.
Nedostatek specializovaných nebo vyškolených učitelů.

Rozdíl mezi specializovaným učitelem a vyškoleným učitelem

Specializovaný učitel je ten, kdo má vysokoškolské vzdělání v některém ze svých oborů, a kvalifikovaným učitelem je učitel, který do svého středoškolského nebo vyššího vzdělávání zahrnoval obsah a / nebo speciální obory.

Asistenční technologie

Jakýkoli zdroj používaný k usnadnění a / nebo zlepšení podmínek učení studenta se zdravotním postižením může být označován jako podpůrná technologie. Zde je několik příkladů:

Audioknihy : knihy nahrané ve zvuku.
Čtečka knih : Typ skeneru, který čte naskenované knihy při odesílání rozšířeného textu na obrazovku monitoru.
Braillovo písmo : slouží k psaní poznámek a psaní textů a umožňuje připojení k počítači.

Braillovo písmo lite

Sklopená helma : prut pomáhat psát lidi se zapojením horní končetiny.

Helma se špičkou

Elektronické zvětšovací sklo : zařízení používané zrakově postiženými pro zvětšení písmen obsahu a zobrazení na monitoru nebo televizní obrazovce. K dispozici také v přenosné verzi.
Program DOSVOX : komunikuje s uživatelem pomocí hlasového syntetizátoru.
Program MecDeisy : vyvinutý prostřednictvím partnerství mezi MEC a UFRJ, umožňuje generování digitálních mluvených knih.